许多家长和教育工作者都认为，孩子需要冒险。在美国的一项研究中，接受调查的1400名家长中有82%认为爬树的好处大于潜在的受伤风险。

　　家长们认为这样做的好处包括坚持、分享、授权和自我意识。一位家长认为这让她的儿子了解到他整个身体的能力。

　　冒险和成功可以激励孩子追求更大的成就。失败会导致测试新想法，发现个人能力和局限。通过这种方式，孩子们可以克服恐惧，培养新的技能。

　　我们指导了一组教育工作者进行一个研究项目，尝试如何最好地让孩子接触风险。

　　

　　家长可以利用这些教育者学到的一些经验来帮助自己的孩子承担更多的风险和挑战自己。

　　亚当斯敦社区早期学习和学前教育(NSW)想围绕冒险游戏进行研究。“冒险游戏”一词源于一种趋势，即让更多的孩子到大自然中去体验充满挑战的环境。

　　亚当斯敦想要找出成人干预是否会促进安全的冒险行为会在发展儿童的风险能力中扮演重要的角色。

　　教育工作者让孩子们参与到关于风险的对话中来，提出问题并帮助他们评估潜在的后果。

　　亚当斯敦的研究建立在2007年挪威人的研究基础上，确定了六类风险游戏:

　　在很高的地方玩耍，孩子们可以爬树，或者在操场上玩攀爬架

　　高速运动，如骑自行车或滑滑板下陡坡或快速荡秋千

　　使用有害的工具，如刀具或高度监督的电动工具来制作木制品

　　玩危险的元素，如火或水体

　　粗糙和翻滚的游戏，在那里孩子们摔跤或玩碰撞，如把身体撞到大垫子上

　　在你可以“消失”的地方玩耍，在那里，孩子们可以做一些事情，比如把自己封闭在用床单做成的小房间里，或者躲在灌木丛中(实际上，大人会暗中监督他们)，这样他们就不会感到被监视。

　　教育工作者检查了他们在这些领域的实践，以了解他们是如何以及是否让孩子参与到冒险的游戏中，以及孩子们的反应如何。

　　

　　以下是教育工作者学到的五个教训，父母可以在家里应用。

　　亚当斯敦的教育工作者发现，当成年人告诉孩子们如何计划和承担风险时，孩子们更有可能尝试冒险游戏。

　　父母可以对孩子使用类似的策略，帮助他们质疑自己在做什么以及为什么这样做。

　　像“小心”这样的短语不要告诉孩子们该做什么。相反，你可以这样说

　　那把刀很锋利。它会割伤你，你可能会流血。拿着刀柄，朝菜板方向砍下去。

　　同样，有意义的赞美，使用像这样的短语

　　你切蛋糕，想着你是怎么拿着刀的，怎么不滑倒，怎么不割伤自己。做得好!

　　对孩子们来说，提供他们自己解决问题的洞察力是很重要的。你可以询问他们的想法，比如如果他们用错了刀会发生什么，或者他们会采取什么安全措施。这将有助于发展他们的风险能力。

　　慢慢增加难度，让孩子尝试新事物。

　　在亚当斯敦，向孩子们介绍解雇的过程持续了9个月。首先，在一位幼儿教育顾问的建议下，他们在用餐时间引入了点茶蜡烛。然后把它移到沙坑里的一个小火碗里，然后把孩子们带到一个大的露天火坑里。

　　火坑现在被使用的原因有很多。冬天，孩子们围着它坐成一圈，讲故事。教育工作者向他们展示烹饪技巧，参考了澳大利亚第一民族的烹饪方式。火坑也被用来制造用于艺术的木炭。

　　

　　孩子们已经意识到他们需要保持的安全距离以及吸入烟雾的潜在危险。

　　在研究过程中，当儿童接触到更多的危险时，没有比以前更多的伤害，而且都是轻微的。也没有严重的事故，如骨折，或事件需要立即就医。

　　亚当斯敦的教育者们惊讶地发现，尽管他们并没有把女孩排除在冒险游戏之外，但数据显示，他们更多地邀请男孩参与，并提出了挑战。

　　父母可能持有他们不一定意识到的固有偏见。所以，检查一下自己:

　　让男孩更独立

　　假设男孩更有能力或者女孩不愿意承担那么多风险

　　给女孩们穿上限制她们攀登自由的衣服

　　对男孩和女孩说不同的话。

　　4. 离孩子近一点，但要让孩子有自主性

　　孩子们并不总是希望有人监督。寻找机会，让他们感到好像他们是孤独的，或在视线之外。在附近，但让他们认为他们是独立发挥。

　　5. 在不直接涉及风险的时候讨论风险

　　当一起去商店的时候，谈论过马路的风险，比如快车。你可以记下安全的和不安全的情况，并鼓励你的孩子在你日常生活中注意到这些。这也可以在放松的情况下完成，比如在洗澡的时候。

　　这样，当你的孩子需要学习一项新技能的时候，比如独自过马路，他们已经有了一些机会来考虑如何在无压力的情况下保证自己的安全。

　　如果你的孩子摔了一跤或发生了其他意外，当一切再次恢复正常时，问问你的孩子为什么会发生这样的事情，以及下次他们可能会建议如何预防。

　　这篇文章是与亚当斯敦社区早期学习和学前教育中心的服务主任和被提名的主管Kate Higginbottom共同撰写的。

　　亚当斯敦中心是一个更大的研究项目的一部分，在纽卡斯尔的四个澳大利亚早期儿童中心作为实践性研究人员参与了这个项目。