自大流行开始以来，学校大楼关闭了一段时间，长期缺席的学生人数几乎翻了一番，这是因为许多因素，如学生在学校重新开放后没有返回学校，学生因COVID-19呆在家里或被隔离，或家人对大流行期间返回学校感到焦虑。此外，越来越多的学校报告说，学生缺课或完全缺课的情况有所增加，因为大多数学校已经恢复了面对面教学。

　　当然，其中一些缺勤源于大流行相关政策，例如，如果学生出现COVID-19症状或与检测呈阳性的人有过密切接触，就会被要求呆在家里。超过100万美国人死于新冠肺炎，这也要求许多学生照顾其他家庭成员，这可能需要他们缺课。

　　作为一名研究长期缺勤的研究人员，我认为学校和地区可以通过五种方式提高学生出勤率。

　　大多数学校会根据某一天的出勤人数来收集总体出勤数据。但他们中的许多人真正关心的只是那些没有理由的缺勤——那些父母或医生没有给他们开具证明的缺勤。这可能是一个问题，因为孩子们不在学校的时候就错过了学习机会，不管他们离开学校的原因是什么。

　　一些学校——包括旧金山和巴尔的摩的学校——更密切地关注学生缺课的原因。他们发现了一些学校可以帮助解决的问题，比如用拼车代替不可靠的交通工具，或者提供当地公交服务的信息。

　　教师和其他学校工作人员使用数据来进一步了解学生缺课的原因，可以帮助鼓励缺课的学生重返课堂。例如，在伊利诺斯州，学生被允许请五天的心理健康假，当他们回到学校后，可以补上落下的作业。

　　对于学校来说，当很多学生缺勤时，检查缺勤数据的几周或几个月的趋势，甚至当某些学生倾向于缺勤时，也可能是有用的。有了这些信息，他们就可以采取措施减少缺勤。

　　例如，旧金山的一所小学让每一个周一或周五上学的孩子参加抽奖，以获得奖品，鼓励更多的人在经常被跳过的日子上学。匹兹堡高中的一个项目为成绩好、出勤率超过90%的学生提供大学奖学金。

　　许多学校已经使用短信与学生及其家人沟通。一些学校用它来提醒家长，如果他们的孩子未经允许缺席，并帮助他们返回学校。

　　乔治亚州的四个学区将长期缺课率降低了8%，方法是在孩子缺课时给家长发短信，警告他们缺课的孩子毕业的可能性更低。

　　这听起来可能不多，但这是一个起点。当它与其他努力相结合时，更多的孩子可能会花更多的时间学习。

　　如果学生在学校有密切的接触——老师、其他工作人员甚至是同学——这个人可以鼓励他们留在学校。在纽约市启动的一个指导项目中，由于指导关系和与成年人建立关系，失学的学生经常获得近两周的指导。

　　如果需要，一个正式的项目可以为长期缺课的学生找到导师，帮助他们与学校里的其他人建立联系，帮助他们解决缺课问题，甚至找到可以提供精神和社会服务的工作人员。

　　关于导师项目的证据表明，他们有助于让学生在高中毕业前一直留在学校。这包括定期检查学生的家庭，提供学术支持，并帮助学生适应学校的社会动态。在大流行之后，田纳西州纳什维尔开始了一个指导计划，试图做到这一点，与其他减少长期缺勤的努力相协调。

　　学生缺课的一些主要原因与他们的心理或身体健康有关。蛀牙、哮喘或其他呼吸疾病以及暴力或饥饿带来的压力都是潜在因素。

　　如果学生没有医疗保险或负担不起看医生的费用，他们可能会因为生病或长期疾病得不到治疗而缺课。

　　宾夕法尼亚州的一项研究发现，学校护士在发现和解决导致学生缺课的健康问题方面可以发挥重要作用。他们可以帮助安排关键服务，如医疗测试和考试，为专业执业人员提供转诊，并在学生在校期间定期检查。

　　我和社会心理学家克里斯·科尔尼(Chris Kearney)共同撰写的研究发现，学校辅导员在为学生提供留在学校所需的支持方面也很关键。这种帮助通常不是学术上的，而是将学生与治疗师联系起来，以应对创伤，或通过食品银行减少饥饿。

　　在加州，当地学区在校内和周边社区开展了留住学生的努力，发现出勤率有所提高。这些出勤审查委员会已经从惩罚转变为通过满足学生和家庭的需求来让孩子们重返学校。

　　研究表明，学校无法自行解决所有出勤率问题。匹兹堡、底特律和德克萨斯州的奥斯汀等城市的学校已经将出勤活动扩大到更广泛的社区。这些城市能够将以社区为基础的组织聚集在一起，以依靠它们的专业知识和支持来提高出勤率。

　　芝加哥和加州长滩等城市已经派出学区和学校员工到当地社区调查可能影响学生出勤率的因素。这不仅帮助他们发现潜在的障碍，如不可靠的交通，而且提供了克服这些障碍的解决方案，如改变公共汽车路线或提供替代交通选择。它还强调了学校对社区成员的重要性。

　　随着全国各地恢复面对面学习，学校将在应对疫情对学生出勤率的影响方面发挥重要作用。采用正确的策略可以帮助创造学习环境，让学生在上学时感觉得到支持，并希望留在学校。

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